世界上最偉大的24種教育方法,最好的靈感,父母一定要看!(二)

快乐魔鬼

2018年11月21日 22:57

11日,路徑依賴:童年以來的好習慣


一個人的習慣就像走路。他選擇了一條路,他會跟隨它。這被稱為“路徑依賴”。好習慣就像影響孩子生活的道路。


大象可以用繩子拴住,小象可以用鏈子拴住,這是強迫栽培的習慣。良好的習慣是一種好的思維方式,但能夠思考並不等於能夠做到。


從前,一個窮人撿到一本書,說有一種鐵石。根據他的書,他日複一日,年複一年地尋找鐵石。為了辨別他發現的石頭,他把普通的石頭扔進海裏。有一天,當他遇到石頭時,他習慣於把它扔進海裏。


當我回來的時候,我再也找不到了。習慣是強大的,所以教育就是培養一個好習慣。一個懶惰的好人,好睡懶人是很難學習的。


12.倒U型假設:對兒童施加適當的壓力


當一個人一點也不興奮的時候,他就沒有動力把事情做好;當一個人處於極度興奮的狀態時,隨之而來的壓力會阻止他做好事。適當的壓力和輕微的興奮是使工作做得更好的唯一方法。倒U假設證明了工作壓力與工作績效之間的關系。壓力太小,沒有動力;壓力太大,成為阻力;只有適度的壓力才能成為激勵人們的動力,這種工作狀態才會非常有效。


有一個和尚打油的故事,老和尚一再向小和尚強調不要灑油,或付一個月的苦工。小和尚從油裏回來,以為是這樣,他一緊張,油就溢出來了。


我們通常有這樣的習慣,當你想做某事時,一個人可能會做得更好,因為身邊沒有人,沒有太多的壓力,有太多的其他人,你不能很快做任何事情,也就是說,別人對你形成壓力。


這是心理素質不夠好,不要太在意,保持自己的謹慎,才能更好地發揮。這個故事有一個心理暗示:在一個原始部落裏,人們相信他們的巫師,如果他這么說,就會朝著他們說的方向前進,不管是好是壞,甚至是死亡。


一位心理學家後來的一項研究證實,相信巫婆的人太多了,他的話變成了心理暗示。所以,保持自己,不要被打擾,這樣你才能發揮,壓力才會得到合理的利用。


13.破窗理論:給孩子們一個好的環境


是能夠讓我們改變自己,發現自己和挑戰自己的培訓課程,在該課程中,我學習到了溝通的技巧和創造能力,讓我更加加深了對於自己的信念。

美國心理學家賈巴斯進行了一項實驗。他把兩輛車放在富人區和貧困地區。富人區的車完好無損,一周後還是一樣;窮人區的車牌被他摘下來,打開車頂,不到一天就被偷了。


後來,他打碎了他在富裕地區丟失的汽車的玻璃,幾個小時內他就被偷了。在此基礎上,美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林提出了“破窗論”。他們認為,如果有人打碎了一座建築中的一塊玻璃,未能及時修複,其他人可能會喜歡一些暗示性的放縱,隨著時間的推移,打破更多的玻璃。這些窗戶制造了一種無序的感覺。因此,在這種不敏感的氣氛中,犯罪將滋生和蔓延。


這是環境影響的作用,而家庭環境則占據著重要的地位。有一位學者,由於考試,帶著妻子快速分娩去參加考試,中途勞頓,妻子正在分娩,就像鐵匠的妻子也生了孩子一樣。


兩個孩子同時出生。許多年後,這位學者的孩子成功通過了考試,鐵匠的孩子也成了鐵匠。事實上,這種家庭影響的例子不計其數。家庭教育顯示了樹立榜樣的重要性,所以我們必須做得過火,用這些教育理論武裝自己。


14.人才遞減規律:教育兒童早期利用


兒童潛能的培養遵循著人才遞減規律,也就是說,隨著年齡的增長,兒童的天賦逐漸下降。教育程度越高,他們出生的潛力就越小。今天,隨著國民教育的普及,優秀的工匠越來越少。


有經驗的漁民說,現在和過去一樣擅長遊泳,淨人少,因為現在十幾歲的孩子讀一本書,和水必須從實踐開始的十年左右,這也解釋了,巴西並不富裕,但他們的足球人才很多東西。


許多專家認為,如果鋼琴不從五歲開始,小提琴不從三歲開始,就不可能達到很高的水平。也就是說,如果兒童的能力在發育時期得不到發展,他們就會有潛力減少的現象。


15、超越極限:不要過多地批評你的孩子


有一次,美國作家馬克·吐溫在教堂裏聆聽牧師的捐贈演說。起初,他覺得部長講得很好,他准備捐出更多的錢。十分鍾後,部長繼續說他不耐煩,決定只捐獻一些零錢。十分鍾後,在部長講完話之前,他決定不捐任何錢。部長終於結束了他的長篇演說。作者不捐錢,拿走了兩塊錢。


課程主要抓住學員學習方面重點,讓學員更加容易主動接收知識,讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,讓學員留意生活中問題,以更加積極正能量的態度去面對、解決。

過多的刺激、過多的行動或太長的行動時間,都會引起接受者的不耐煩或對抗,這是心理上的“越界效應”。這種影響經常發生在家庭中。例如,如果孩子是錯的,父母會一次又一次地對孩子進行同樣的批評,這會使孩子從內疚、不安到不耐煩,最後變成憎恨。會有“我想這樣做”的反向心態。為了避免這種超限效應,父母對子女的批評不應超過限度,應“犯一次錯,只批評一次”。如果我們要再次批評,我們不應簡單地重複。我們應該改變我們的觀點,換一種說法。
其實,只要孩子不犯太多的錯誤,就得提醒父母,不要責怪。對於小錯誤,父母要保護孩子的面子;對於大錯誤,父母也要注意孩子的心理寬容。在錯誤發生後,用解決辦法代替指責是否更好呢?


16.桶律:讓兒童全面發展


每個人都至少有九種智力,即語言、邏輯、數學、音樂、身體、空間、人際關系、內省、自然觀察和存在。以此衡量,貧困學生幾乎不存在。在管理上,只要不同的員工,沒有優秀和不優秀的員工,每個人都有自己的長處和弱點,結果就是是否發揮自己的優勢,避免自己的弱點。


桶法規定,木桶能容納的水量取決於最短的木材。這告訴我們,當我們從事某項工作時,我們在工作中總是有自己的長處和短處。如果我們想改善我們在這項工作中的弱點,我們的工作會更成功。對於具有某種知識缺陷的人來說,其能力的發揮總是受到瓶頸學科的制約。


簡而言之,企業研發,如果不懂市場,自己的勞動成果也將一文不值,讓市場如果你不知道任何關於技術,很難把自己的產品優勢給客戶做更有說服力。一個人有廣泛的知識技能,使其充分發揮,協同效應,可使一個偉大的成就。


一些專家通過跟蹤研究發現:如果學生不懂語言,他的思維方式會受到很大影響,未來的創新能力肯定不會。


家長應對兒童的“局部科學”現象給予足夠的重視,並及時加以解決。中小學是兒童的基礎教育階段,這一階段的學科安排也比較全面,即使兒童具備全面的知識,成為未來的複合型人才。


17。鍾表法:為孩子制定明確的目標。


常常有些不明真相的人,質疑願景集團,他們未經真正的核實,就斷章取義.但是願景集團卻一直在堅持做該做的事情,也不曾退縮,用實際行動打破。

尼采說:“朋友,如果你幸運的話,你只需要有一種道德而不是貪婪。”只有一塊手表,你可以知道時間,兩塊手表不能告訴孩子一個更准確的時間,只會讓孩子失去守時的信心。它會使孩子困惑,不知道用什么作為標准。


手表定律告訴我們,一個人不能同時被兩個人指揮,否則他會不知所措;一個人不能同時選擇兩個不同的價值觀,否則他的行為就會陷入混亂。同樣,孩子可以在接受不同父母的教育時,否則,他也會不知所措。


有一個智力上的問題:如果盧浮宮著火了,那么情況只能拯救一幅畫,那么你就能拯救那幅畫。金牌的答案是:最接近出口的那幅畫。


這個故事講述了一個深刻的真理:成功的最佳目標不是最有價值的目標,而是最有可能實現的目標。


18、禁果效應:如何對待幼兒的初戀。


早戀是正常的青少年,班主任不需要把它作為一個大負壓力。更不應該暴力幹預,應該理解他們的需求,幫助學生樹立正確的觀點,理解愛的真諦,與自己的溝通與平等的態度生活,愛情,學術思想。


這位13歲的德比和艾麗斯人在一起,家長和老師開始全力幹預,使他們更接近一種共同的語言。後來,校長改變策略,他給孩子和老師打電話,不但沒有批評孩子,而且說老師誤解了他們,他們單純的友誼玷汙了。在那之後,兩個孩子還在交往,但過了一段時間,他們就疏遠了,因為他們沒有共同之處,最終走了各自的路。心理學家發現,得到的東西越難,人們心中的地位和價值就越高。


引導和引導情緒進入學習動機是孩子們樂於接受的一種方式。在另一個故事中,父親給孩子一個忠告:如果你被一個女孩喜歡,你是偉大的;你喜歡一個女孩,表明你有廣闊的視野。如果你在這裏發展,你可以繼續與她互動,如果你想在城市裏發展,你應該在城市裏解決這個問題;如果你在這個省發展,你可以在該省解決問題;如果你在北京發展,你可以在北京解決問題;如果我們想在國外發展,我們就會出國解決這個問題。


在哪裏發展,在哪裏解決是一個很好的建議。解決實際問題,讓孩子看得更遠。


19.甘地女士的法則:讓孩子們勇敢地面對挫折


課程給予了我不一樣的人生,讓我了解到自己為何平庸而自卑,明白了每個人都有自己所存在的價值,正視自身缺點才能讓自己更完美,找到了自己的未來目標。

p甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時,因病要做手術。面對緊張和恐懼的拉吉夫,醫生打算說:手術不是痛苦的,你也不必害怕善意的謊言。然而,甘地位太太認為這孩子已變得懂事了,而且情況不太好,於是她阻止了醫生。


她悄悄地對拉吉夫個人說:手術後的幾天裏會有很大的疼痛。這種痛苦是無法替代的。哭或喊並不能減輕疼痛。它會引起頭痛,所以你必須勇敢地接受它。手術後,拉吉夫沒有哭,他勇敢地忍受了這一切。


在現實生活中,挫折經常發生,許多挫折往往是不可避免的。讓孩子勇敢地面對他們,他未來的生活會更加穩定。一家德國公司招聘了10名員工。當一個年輕人看到他沒有被允許時,他非常傷心,他會跳進河裏自殺。幸運的是,他的親人和朋友救了他。正當他難過的時候,公司傳來了好消息。他的成績被錄取了,但計算機出錯了。他欣喜若狂。然而,德國公司再次拒絕了他。原因是:為什么這么脆弱的心態重任?


讓孩子們自己,許多試圖讓他們教,通常比經驗更重要。


真愛的規律:教育的本質是愛


愛不是孩子想給他什么,也不是給他多少錢來滿足他的物質需求,而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵,讓他能夠理解父母的痛苦和期望。來改變他們的壞行為。


布賴恩有一個嗜酒成癮的單身母親。在沒有家庭溫暖的情況下,是什么促使他去上學的?”至少有一位老師每年都稱贊我的家庭作業。


因為他們,我堅持做作業。高中時,我失去了繼續學習的動力,我的高中校長知道我的處境,他照顧我,每次他逃學時,他都會打電話給我到辦公室跟我說話,就像爸爸一樣。在他的幫助下,我對學習感興趣,完成了高中課程,進入了文科學校,並獲得了全額獎學金。在學習期間,我因在全國大學生藝術競賽中獲得一等獎而聞名全國。


美國教育家威廉說,這是“真愛的法則”。他說:愛是孩子前進的全部力量,教育的秘密是愛,教育的捷徑是愛的道路。在孩子調皮,給他真愛,是心的關懷,溝通,而不是一個結論,更不用說。


21.馬修效應:讓孩子們變得自信


聖經裏有個故事。一個有錢人要走很遠的路,在他離開之前,他根據自己的能力把財產托付給了他的仆人。第一仆人5才,第2 2才,第3 1才。第一個仆人做生意造了5才;第二個仆人造了2才;第三個人把錢埋在地上。


富人回來對第一個仆人說:“你是個自信的人。我會讓你負責更多的事情。“他抓住了塔樓第三個人中的1個人,把它交給了第一個仆人。”給他你所擁有的,讓他富有;但拿你所沒有的,甚至你所擁有的。著名的社會學家羅伯特稱這種現象為“馬太效應”。


這表明一個事實的存在,任何個人、團體,或地區,一旦在某一個領域的進步和成功,積累了優勢,將會有更多的機會取得更大的成功和進步。的培養孩子的自信,自信的孩子越多,你越來自各方的鼓勵和幫助,得到更多的好成績,而這些良好的滲透,將進一步刺激孩子自信的增長,進入一個良性循環。


22.狐狸的法則:培養兒童的獨立意識


狐狸世界的法則是成年狐狸不能和父母生活在一起,它們必須獨立進食,這就是自然規律。如果你不懂得生存,你就會被淘汰。


一位年輕的母親帶著她的孩子去公園,有一個很高的台階,孩子興奮地爬了起來。當他跌倒時,他看著他的母親,她充滿愛和鼓勵的眼睛,最後他爬上了自己。我們不知道攀登人生的階梯需要多長時間,但有一件事是沒有人能幫助我們攀登人生的階梯。


所以,當我們不想讓我們的孩子受苦時,比如開車上學,誰知道,這在將來,孩子們會失去多少難學的東西?沒有人能在孩子的未來裏幫助他,只有他自己。因此,富有遠見的人,只把一小部分財富留給子孫後代,就是讓他們明白,只有自己努力工作,才能過上更好的生活。否則,過剩的財富剝奪了他們的創造力。對後代來說,維持家庭的主導地位也更加困難。


23.鯰魚效應:培養兒童競爭意識


很久以前,從深海捕獲的挪威人沙丁魚在到達海岸之前就已經死了。但是一艘漁船總能把活魚帶到岸上,但是活魚比死魚貴好幾倍。這就是為什么漁夫最初把鯰魚放進船的水槽裏的原因。鯰魚是沙丁魚的天敵。鯰魚不停地追逐沙丁魚。在對鯰魚的追逐下,沙丁魚拼命地流動,激發它們的內在潛能。活了下來。


這就是“鯰魚效應”,它告訴我們競爭可以激發人的內在潛能。在兒童教育中,給予他們競爭的舞台,培養他們的競爭意識,使他們能夠以積極的態度面對未來的生活。節約是適得其反的。動物園裏的老虎,看起來像貓,缺乏競爭。


24,定型效應:對兒童的偏見。


一些父母,總是記得孩子們的“不”和“錯誤”,孩子們形成一種不成為刻板印象,當孩子進步後,或在原來的語言來評價他,這將會傷害孩子的自尊心,也會影響家長在孩子的形象。


有人要求市民回答這個問題:


當一個警察局長在路邊和一位老人談話時,一個孩子跑到公安局長跟前說:“你父親和我父親吵了一架。”老人問:“這個孩子是誰?”公安局長說:“這是我兒子。”


請問,這兩起爭吵和公安局長有什么關系?


在接受調查的100人中,只有兩人是對的。調查人員後來向一個三口之家提出了這個問題。父母沒有正確回答這個問題,但孩子很快回答說:“導演是個女人。”


為什么這么多的成年人沒有回答這個簡單的問題。這就是“刻板印象效應”,也稱為“刻板印象效應”,即根據自己固有的觀點,公安局長應該是一個人外推,所以他找不到答案。但是孩子在這方面沒有經驗,所以可以馬上回答。


蘇東坡曾經見過佛印,看見他坐著,說:你看上去像塊屎;佛印看到他站著說:你看上去像個佛。蘇東坡大笑而去,回家奉告了蘇小妹。蘇小妹笑:你以為你變便宜了,其實你想到的屎會說是屎,他心裏想的是佛陀。


不要讓你的刻板印象標志著孩子們的進步。我們應該注意他的進步,把它放在心裏,及時表揚。


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