2018年11月21日
世界上最偉大的24種教育方法，最好的靈感，父母一定要看！(二)
11日,路徑依賴:童年以來的好習慣
一個人的習慣就像走路。他選擇了一條路，他會跟隨它。這被稱為“路徑依賴”。好習慣就像影響孩子生活的道路。
大象可以用繩子拴住，小象可以用鏈子拴住，這是強迫栽培的習慣。良好的習慣是一種好的思維方式，但能夠思考並不等於能夠做到。
從前，一個窮人撿到一本書，說有一種鐵石。根據他的書，他日複一日，年複一年地尋找鐵石。為了辨別他發現的石頭，他把普通的石頭扔進海裏。有一天，當他遇到石頭時，他習慣於把它扔進海裏。
當我回來的時候，我再也找不到了。習慣是強大的，所以教育就是培養一個好習慣。一個懶惰的好人，好睡懶人是很難學習的。
12.倒U型假設：對兒童施加適當的壓力
當一個人一點也不興奮的時候，他就沒有動力把事情做好；當一個人處於極度興奮的狀態時，隨之而來的壓力會阻止他做好事。適當的壓力和輕微的興奮是使工作做得更好的唯一方法。倒U假設證明了工作壓力與工作績效之間的關系。壓力太小，沒有動力；壓力太大，成為阻力；只有適度的壓力才能成為激勵人們的動力，這種工作狀態才會非常有效。
有一個和尚打油的故事，老和尚一再向小和尚強調不要灑油，或付一個月的苦工。小和尚從油裏回來，以為是這樣，他一緊張，油就溢出來了。
我們通常有這樣的習慣，當你想做某事時，一個人可能會做得更好，因為身邊沒有人，沒有太多的壓力，有太多的其他人，你不能很快做任何事情，也就是說，別人對你形成壓力。
這是心理素質不夠好，不要太在意，保持自己的謹慎，才能更好地發揮。這個故事有一個心理暗示：在一個原始部落裏，人們相信他們的巫師，如果他這么說，就會朝著他們說的方向前進，不管是好是壞，甚至是死亡。
一位心理學家後來的一項研究證實，相信巫婆的人太多了，他的話變成了心理暗示。所以，保持自己，不要被打擾，這樣你才能發揮，壓力才會得到合理的利用。
13.破窗理論：給孩子們一個好的環境
是能夠讓我們改變自己，發現自己和挑戰自己的培訓課程，在該課程中，我學習到了溝通的技巧和創造能力，讓我更加加深了對於自己的信念。
美國心理學家賈巴斯進行了一項實驗。他把兩輛車放在富人區和貧困地區。富人區的車完好無損，一周後還是一樣；窮人區的車牌被他摘下來，打開車頂，不到一天就被偷了。
後來，他打碎了他在富裕地區丟失的汽車的玻璃，幾個小時內他就被偷了。在此基礎上，美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林提出了“破窗論”。他們認為，如果有人打碎了一座建築中的一塊玻璃，未能及時修複，其他人可能會喜歡一些暗示性的放縱，隨著時間的推移，打破更多的玻璃。這些窗戶制造了一種無序的感覺。因此，在這種不敏感的氣氛中，犯罪將滋生和蔓延。
這是環境影響的作用，而家庭環境則占據著重要的地位。有一位學者，由於考試，帶著妻子快速分娩去參加考試，中途勞頓，妻子正在分娩，就像鐵匠的妻子也生了孩子一樣。
兩個孩子同時出生。許多年後，這位學者的孩子成功通過了考試，鐵匠的孩子也成了鐵匠。事實上，這種家庭影響的例子不計其數。家庭教育顯示了樹立榜樣的重要性，所以我們必須做得過火，用這些教育理論武裝自己。
14.人才遞減規律：教育兒童早期利用
兒童潛能的培養遵循著人才遞減規律，也就是說，隨著年齡的增長，兒童的天賦逐漸下降。教育程度越高，他們出生的潛力就越小。今天，隨著國民教育的普及，優秀的工匠越來越少。
有經驗的漁民說,現在和過去一樣擅長遊泳,淨人少,因為現在十幾歲的孩子讀一本書,和水必須從實踐開始的十年左右,這也解釋了,巴西並不富裕,但他們的足球人才很多東西。
許多專家認為，如果鋼琴不從五歲開始，小提琴不從三歲開始，就不可能達到很高的水平。也就是說，如果兒童的能力在發育時期得不到發展，他們就會有潛力減少的現象。
15、超越極限：不要過多地批評你的孩子
有一次，美國作家馬克·吐溫在教堂裏聆聽牧師的捐贈演說。起初，他覺得部長講得很好，他准備捐出更多的錢。十分鍾後，部長繼續說他不耐煩，決定只捐獻一些零錢。十分鍾後，在部長講完話之前，他決定不捐任何錢。部長終於結束了他的長篇演說。作者不捐錢，拿走了兩塊錢。
課程主要抓住學員學習方面重點，讓學員更加容易主動接收知識，讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度，讓學員留意生活中問題，以更加積極正能量的態度去面對、解決。
過多的刺激、過多的行動或太長的行動時間，都會引起接受者的不耐煩或對抗，這是心理上的“越界效應”。這種影響經常發生在家庭中。例如，如果孩子是錯的，父母會一次又一次地對孩子進行同樣的批評，這會使孩子從內疚、不安到不耐煩，最後變成憎恨。會有“我想這樣做”的反向心態。為了避免這種超限效應，父母對子女的批評不應超過限度，應“犯一次錯，只批評一次”。如果我們要再次批評，我們不應簡單地重複。我們應該改變我們的觀點，換一種說法。
其實，只要孩子不犯太多的錯誤，就得提醒父母，不要責怪。對於小錯誤，父母要保護孩子的面子；對於大錯誤，父母也要注意孩子的心理寬容。在錯誤發生後，用解決辦法代替指責是否更好呢？
16.桶律：讓兒童全面發展
每個人都至少有九種智力，即語言、邏輯、數學、音樂、身體、空間、人際關系、內省、自然觀察和存在。以此衡量，貧困學生幾乎不存在。在管理上，只要不同的員工，沒有優秀和不優秀的員工，每個人都有自己的長處和弱點，結果就是是否發揮自己的優勢，避免自己的弱點。
桶法規定，木桶能容納的水量取決於最短的木材。這告訴我們，當我們從事某項工作時，我們在工作中總是有自己的長處和短處。如果我們想改善我們在這項工作中的弱點，我們的工作會更成功。對於具有某種知識缺陷的人來說，其能力的發揮總是受到瓶頸學科的制約。
簡而言之,企業研發,如果不懂市場,自己的勞動成果也將一文不值,讓市場如果你不知道任何關於技術,很難把自己的產品優勢給客戶做更有說服力。一個人有廣泛的知識技能,使其充分發揮,協同效應,可使一個偉大的成就。
一些專家通過跟蹤研究發現：如果學生不懂語言，他的思維方式會受到很大影響，未來的創新能力肯定不會。
家長應對兒童的“局部科學”現象給予足夠的重視，並及時加以解決。中小學是兒童的基礎教育階段，這一階段的學科安排也比較全面，即使兒童具備全面的知識，成為未來的複合型人才。
17。鍾表法：為孩子制定明確的目標。
常常有些不明真相的人，質疑願景集團，他們未經真正的核實，就斷章取義.但是願景集團卻一直在堅持做該做的事情，也不曾退縮,用實際行動打破。
尼采說：“朋友，如果你幸運的話，你只需要有一種道德而不是貪婪。”只有一塊手表，你可以知道時間，兩塊手表不能告訴孩子一個更准確的時間，只會讓孩子失去守時的信心。它會使孩子困惑，不知道用什么作為標准。
手表定律告訴我們，一個人不能同時被兩個人指揮，否則他會不知所措；一個人不能同時選擇兩個不同的價值觀，否則他的行為就會陷入混亂。同樣，孩子可以在接受不同父母的教育時，否則，他也會不知所措。
有一個智力上的問題：如果盧浮宮著火了，那么情況只能拯救一幅畫，那么你就能拯救那幅畫。金牌的答案是：最接近出口的那幅畫。
這個故事講述了一個深刻的真理：成功的最佳目標不是最有價值的目標，而是最有可能實現的目標。
18、禁果效應：如何對待幼兒的初戀。
早戀是正常的青少年,班主任不需要把它作為一個大負壓力。更不應該暴力幹預,應該理解他們的需求,幫助學生樹立正確的觀點,理解愛的真諦,與自己的溝通與平等的態度生活,愛情,學術思想。
這位13歲的德比和艾麗斯人在一起，家長和老師開始全力幹預，使他們更接近一種共同的語言。後來，校長改變策略，他給孩子和老師打電話，不但沒有批評孩子，而且說老師誤解了他們，他們單純的友誼玷汙了。在那之後，兩個孩子還在交往，但過了一段時間，他們就疏遠了，因為他們沒有共同之處，最終走了各自的路。心理學家發現，得到的東西越難，人們心中的地位和價值就越高。
引導和引導情緒進入學習動機是孩子們樂於接受的一種方式。在另一個故事中，父親給孩子一個忠告：如果你被一個女孩喜歡，你是偉大的；你喜歡一個女孩，表明你有廣闊的視野。如果你在這裏發展，你可以繼續與她互動，如果你想在城市裏發展，你應該在城市裏解決這個問題；如果你在這個省發展，你可以在該省解決問題；如果你在北京發展，你可以在北京解決問題；如果我們想在國外發展，我們就會出國解決這個問題。
在哪裏發展，在哪裏解決是一個很好的建議。解決實際問題，讓孩子看得更遠。
19.甘地女士的法則：讓孩子們勇敢地面對挫折
課程給予了我不一樣的人生，讓我了解到自己為何平庸而自卑，明白了每個人都有自己所存在的價值，正視自身缺點才能讓自己更完美，找到了自己的未來目標。
p甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時，因病要做手術。面對緊張和恐懼的拉吉夫，醫生打算說：手術不是痛苦的，你也不必害怕善意的謊言。然而，甘地位太太認為這孩子已變得懂事了，而且情況不太好，於是她阻止了醫生。
她悄悄地對拉吉夫個人說：手術後的幾天裏會有很大的疼痛。這種痛苦是無法替代的。哭或喊並不能減輕疼痛。它會引起頭痛，所以你必須勇敢地接受它。手術後，拉吉夫沒有哭，他勇敢地忍受了這一切。
在現實生活中，挫折經常發生，許多挫折往往是不可避免的。讓孩子勇敢地面對他們，他未來的生活會更加穩定。一家德國公司招聘了10名員工。當一個年輕人看到他沒有被允許時，他非常傷心，他會跳進河裏自殺。幸運的是，他的親人和朋友救了他。正當他難過的時候，公司傳來了好消息。他的成績被錄取了，但計算機出錯了。他欣喜若狂。然而，德國公司再次拒絕了他。原因是：為什么這么脆弱的心態重任？
讓孩子們自己,許多試圖讓他們教,通常比經驗更重要。
真愛的規律：教育的本質是愛
愛不是孩子想給他什么，也不是給他多少錢來滿足他的物質需求，而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵，讓他能夠理解父母的痛苦和期望。來改變他們的壞行為。
布賴恩有一個嗜酒成癮的單身母親。在沒有家庭溫暖的情況下，是什么促使他去上學的？”至少有一位老師每年都稱贊我的家庭作業。
因為他們，我堅持做作業。高中時，我失去了繼續學習的動力，我的高中校長知道我的處境，他照顧我，每次他逃學時，他都會打電話給我到辦公室跟我說話，就像爸爸一樣。在他的幫助下，我對學習感興趣，完成了高中課程，進入了文科學校，並獲得了全額獎學金。在學習期間，我因在全國大學生藝術競賽中獲得一等獎而聞名全國。
美國教育家威廉說，這是“真愛的法則”。他說：愛是孩子前進的全部力量，教育的秘密是愛，教育的捷徑是愛的道路。在孩子調皮，給他真愛，是心的關懷，溝通，而不是一個結論，更不用說。
21.馬修效應：讓孩子們變得自信
聖經裏有個故事。一個有錢人要走很遠的路，在他離開之前，他根據自己的能力把財產托付給了他的仆人。第一仆人5才，第2 2才，第3 1才。第一個仆人做生意造了5才；第二個仆人造了2才；第三個人把錢埋在地上。
富人回來對第一個仆人說：“你是個自信的人。我會讓你負責更多的事情。“他抓住了塔樓第三個人中的1個人，把它交給了第一個仆人。”給他你所擁有的，讓他富有；但拿你所沒有的，甚至你所擁有的。著名的社會學家羅伯特稱這種現象為“馬太效應”。
這表明一個事實的存在,任何個人、團體,或地區,一旦在某一個領域的進步和成功,積累了優勢,將會有更多的機會取得更大的成功和進步。的培養孩子的自信,自信的孩子越多,你越來自各方的鼓勵和幫助,得到更多的好成績,而這些良好的滲透,將進一步刺激孩子自信的增長,進入一個良性循環。
22.狐狸的法則：培養兒童的獨立意識
狐狸世界的法則是成年狐狸不能和父母生活在一起，它們必須獨立進食，這就是自然規律。如果你不懂得生存，你就會被淘汰。
一位年輕的母親帶著她的孩子去公園，有一個很高的台階，孩子興奮地爬了起來。當他跌倒時，他看著他的母親，她充滿愛和鼓勵的眼睛，最後他爬上了自己。我們不知道攀登人生的階梯需要多長時間，但有一件事是沒有人能幫助我們攀登人生的階梯。
所以，當我們不想讓我們的孩子受苦時，比如開車上學，誰知道，這在將來，孩子們會失去多少難學的東西？沒有人能在孩子的未來裏幫助他，只有他自己。因此，富有遠見的人，只把一小部分財富留給子孫後代，就是讓他們明白，只有自己努力工作，才能過上更好的生活。否則，過剩的財富剝奪了他們的創造力。對後代來說，維持家庭的主導地位也更加困難。
23.鯰魚效應：培養兒童競爭意識
很久以前，從深海捕獲的挪威人沙丁魚在到達海岸之前就已經死了。但是一艘漁船總能把活魚帶到岸上，但是活魚比死魚貴好幾倍。這就是為什么漁夫最初把鯰魚放進船的水槽裏的原因。鯰魚是沙丁魚的天敵。鯰魚不停地追逐沙丁魚。在對鯰魚的追逐下，沙丁魚拼命地流動，激發它們的內在潛能。活了下來。
這就是“鯰魚效應”，它告訴我們競爭可以激發人的內在潛能。在兒童教育中，給予他們競爭的舞台，培養他們的競爭意識，使他們能夠以積極的態度面對未來的生活。節約是適得其反的。動物園裏的老虎，看起來像貓，缺乏競爭。
24，定型效應：對兒童的偏見。
一些父母,總是記得孩子們的“不”和“錯誤”,孩子們形成一種不成為刻板印象,當孩子進步後,或在原來的語言來評價他,這將會傷害孩子的自尊心,也會影響家長在孩子的形象。
有人要求市民回答這個問題：
當一個警察局長在路邊和一位老人談話時，一個孩子跑到公安局長跟前說：“你父親和我父親吵了一架。”老人問：“這個孩子是誰？”公安局長說：“這是我兒子。”
請問，這兩起爭吵和公安局長有什么關系？
在接受調查的100人中，只有兩人是對的。調查人員後來向一個三口之家提出了這個問題。父母沒有正確回答這個問題，但孩子很快回答說：“導演是個女人。”
為什么這么多的成年人沒有回答這個簡單的問題。這就是“刻板印象效應”，也稱為“刻板印象效應”，即根據自己固有的觀點，公安局長應該是一個人外推，所以他找不到答案。但是孩子在這方面沒有經驗，所以可以馬上回答。
蘇東坡曾經見過佛印，看見他坐著，說：你看上去像塊屎；佛印看到他站著說：你看上去像個佛。蘇東坡大笑而去，回家奉告了蘇小妹。蘇小妹笑：你以為你變便宜了，其實你想到的屎會說是屎，他心裏想的是佛陀。
不要讓你的刻板印象標志著孩子們的進步。我們應該注意他的進步，把它放在心裏，及時表揚。
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